導(dǎo)讀：2015年教育部關(guān)于高中生暑假放假規(guī)定，是否允許 教育部稱普及高中不具備條件，具體是不具備哪些條件呢？

教育部不會對高中生暑假期間個人與商業(yè)教育機構(gòu)的補課行為進行約束，但絕對會對公辦學(xué)校的在法定假期間的補課行為進行規(guī)范，特別是基層教育主管部門在學(xué)生或民眾投訴的情況下會對這種現(xiàn)象進行處置，禁止公辦學(xué)校提供相關(guān)場所、人員等條件進行補課并收取相關(guān)費用，但這也僅限于民告官才糾以及收取非法費用的這種情況，在無人投訴、不收費用、高三備考情況下，也有個別少量學(xué)校的高三提前開班上課，以至8月份開班上課等情況存在。教育部的通知大多為指導(dǎo)性意見，沒有具體的措施保證，一般對違規(guī)學(xué)校的具體處置措施是當?shù)亟逃鞴懿块T經(jīng)研究后做出的。

教育部稱普及高中不具備條件，具體是不具備哪些條件呢？

教育部稱普及高中不具備條件一事引起了社會各界的廣泛關(guān)注，其實不少人誤解了教育部的意思，我國一直以來都在不斷的加強國民教育，但是將高中劃入義務(wù)教育的范疇明顯是不現(xiàn)實的，目前我國還不具備普及高中義務(wù)教育的條件，而這些條件具體就是指城鄉(xiāng)教育存在差距，在存在差距的條件之下貿(mào)然普及高中義務(wù)教育將會使學(xué)生之間的成績差距不斷加大，這與我國的教育理念使相違背的。

眾所周知學(xué)習(xí)是需要一定基礎(chǔ)的，在偏遠山區(qū)的學(xué)生就連上學(xué)都是一個問題，更別說普及高中義務(wù)教育了，我國目前的首要任務(wù)是解決城市與山區(qū)之間的教育差距，而不是將高中劃入義務(wù)教育的范疇。每一件事都需要循序漸進，國家的教育發(fā)展自然也不例外，相信大家在紀錄片之中也看到過偏遠山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，毫不夸張的說山區(qū)的教育還存在一定的問題，只有解決了這些問題才能夠逐漸考慮普及高中教育。

不可否認我國城市教育的發(fā)展速度確實很快，但是偏遠山區(qū)的教育還存在問題也是一個事實，我們在推動教育事業(yè)發(fā)展的同時也不能忽略山區(qū)的教育。教育部之所以會稱普及高中教育不具備條件，就是因為各地的教育還存在一定差距，只有彌補好這些差距才能夠進行下一步操作，當解決完偏遠山區(qū)的教育問題之后我國才具備普及高中教育的條件。

無論是什么事都不可好高騖遠，一定要腳踏實地才能打好堅實的基礎(chǔ)，我國教育事業(yè)的發(fā)展也是同理，普及高中義務(wù)教育的前提條件是縮短城鄉(xiāng)差距，但是以我國目前的情況來看是不具備這一條件的，所以說短時間內(nèi)普及高中教育并不現(xiàn)實，教育部在發(fā)布的通告之中也指出了這個問題。

主要還是不具備財政支持這一塊兒。因為現(xiàn)在我國各個部門的財政支出都挺大的。所以普及高中還是有一定的難度。

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